Как мем стал входными воротами в новости: хорошая новость о новых информационных привычках молодежи

Новости больше не ищутся сознательно. Они просто появляются в повседневном потоке цифровых разговоров, фильтруясь между мемами, комментариями и публикациями в социальных сетях. Это тихое, но глубокое изменение в том, как молодёжь получает информацию, документируют Франциско Альбарелло и его команда в исследовании «Переходы. Возникающие информационные потребления у студентов коммуникации в Латинской Америке», которое предлагает увлекательную фотографию того, как переопределяется информационная экосистема региона.

То, что однажды для предыдущего поколения было осознанным решением — «информироваться» — для современных студентов стало более органичным и случайным процессом. И это имеет глубокие последствия не только для традиционной журналистики, но и для всего общества.

От целенаправленного потребления к случайному: когда новости находят молодых людей

Одно из важнейших открытий исследования — студенты коммуникации и журналистики в Латинской Америке считают, что новости их находят сами, а не они ищут их. Это восприятие, известное в научной литературе как «news find me perception», становится всё более распространённым и не ограничивается этим возрастом.

Динамика такова: они «случайно» узнают о новостях во время диалогов с контактами. Информация в этом контексте — побочный результат отношений, установленных через цифровые платформы. Они пишут другу, видят комментарий родственника, находят мем, которым поделился кто-то — и в этом процессе обнаруживают новость, не имея явного намерения информироваться.

Эта трансформация от целенаправленного к случайному потреблению напрямую влияет на общественную повестку. Молодёжь в основном узнаёт о темах, возникающих в их личных беседах, что постепенно ведёт к утрате привычки сознательного поиска информации о публичных вопросах, выходящих за рамки их непосредственных интересов.

Социальные сети как новые медиа: кризис посредничества или переосмысление?

Существует интересный парадокс: хотя социальные сети фактически стали средствами получения информации — вытеснив традиционные платформы как основной канал доступа — это не означает окончательный кризис профессиональной журналистики. Скорее, экосистема переживает сложное переосмысление.

Исследование показывает, что студенты в основном получают новости через такие платформы, как Instagram, TikTok и Twitter, но хорошая новость в том, что их подписки — в основном на медиа и журналистов, а не на инфлюенсеров или знаменитостей. Более того, многие предпочитают следить за отдельными журналистами, а не за официальными аккаунтами медиа, потому что считают, что журналисты могут давать информацию свободнее, чем организации, ограниченные корпоративными рамками.

Медийные бренды, вместо исчезновения, приобрели новую роль. Когда что-то интересно этим молодым или они хотят проверить информацию, полученную через соцсети или мемы, они целенаправленно идут на сайты и приложения известных медиа. Эти бренды продолжают оставаться ориентирами качества и доверия в расширенной экосистеме. То есть: они заходят через соцсети, но подтверждают и углубляют информацию через проверенные источники.

Как смартфон фрагментирует, но и углубляет информационное чтение

Устройство для потребления новостей существенно формирует способ обработки информации. Смартфон превратил чтение в фрагментированный процесс: быстрые перемещения, прерванные тексты, постоянные перерывы. Но здесь важно учитывать нюансы.

Можно подумать, что маленький экран порождает только поверхностность. Однако при настоящем интересе молодёжь использует сложные стратегии: останавливается на заголовках, привлекающих внимание, кликает по ссылкам, обещающим глубину, или ищет в Google дополнительную информацию, когда чувствует необходимость в большем контексте.

Они не ограничиваются текстами. Важны изображения, привлекающие внимание. И когда нужно действительно углубиться, они обращаются к YouTube: видеоконтент — основной источник потребления. Таким образом, «когнитивная глубина» на экранах не исчезает; она просто переосмысливается. Это не медленное чтение как с бумаги, а рассеянное, фрагментированное и быстрое восприятие, объединяющее разные форматы, источники и информацию одновременно. И это не обязательно поверхностно, хотя может снижать качество чтения, если больше побуждает к перемещению, чем к осмысленной паузе.

Любопытно, что многие старые стратегии чтения сейчас переосмысливаются на новых устройствах: так же, как раньше мы читали только заголовок, подзаголовок и короткое описание новости в печатной газете, сейчас молодёжь делает то же самое на экране, просто исходя из своих личных интересов.

Мем: от вирусной шутки к легитимному информационному инструменту

Здесь кроется одна из лучших новостей о том, как меняются информационные привычки. Мем, далеко не просто вирусная забавность, стал микрожанром с конкретными функциями в этой экосистеме.

Опрошенные студенты демонстрируют сложное понимание мемов: они видят их как входные ворота к новостям, а не как саму новость. Хороший мем требует развитых навыков: не только понимания юмора, но и умения кратко передать новость, выбрать правильное изображение или шаблон. Хороший мем — это, по сути, упражнение в визуальной коммуникации и концентрированной нарративной форме.

Когда они находят мем по теме, это часто побуждает их искать полную информацию в соцсетях или новостных сайтах, чтобы не потерять контекст. Мем действует как информационный катализатор. И важен один момент: они ценят особенно «органические» мемы, появляющиеся естественно, в момент, а не искусственно созданные или навязанные.

В отличие от этого, в традиционных новостных программах юмор зачастую снижает их строгость. Но в стриминговых шоу — которые стали платформами распространения новостей во время пандемии — юмор выполняет другую функцию: создаёт близость с автором, использует неформальный стиль, унаследованный от YouTube.

Избегание негативных новостей: проблема формата, а не интереса

Одно из повторяющихся открытий — тенденция, совпадающая с глобальными трендами: по данным Reuters Institute 2024, около 39% мировой аудитории активно избегают новостей. Студенты Латинской Америки не исключение: они отвергают новости о пандемии (особенно учитывая сенсационную телевизионную подачу), о полиции, войнах и социальных конфликтах.

Но анализ показывает более глубокую проблему: отказ — это не только к теме, но и к тому, как СМИ её преподносят. Когда событие — полицейская новость, социальный взрыв или санитарный кризис — занимает всю повестку и подается с сенсационными стратегиями, это вызывает активное отторжение. Студенты избегают таких новостей частично как протест против их подачи.

Поскольку они в основном получают информацию через личные интересы в соцсетях, навязывание СМИ тем, которые они не выбрали, вызывает сопротивление. Групповые интервью показывают повторяющиеся выражения «перегрузка», «раздражение», «усталость». Студенты чувствуют себя «переполненными» или «затопленными информацией». Этот избыток негативно влияет на их эмоциональное состояние, поэтому они предпочитают «бегство» в развлечения или другие темы по интересам.

Медийные бренды сопротивляются эпохе персонализированных алгоритмов

Несмотря на парадокс: они получают новости через соцсети, но подтверждают их через традиционные медиа, — это позитивный знак для будущего медийных брендов. Они ищут информацию через цифровые платформы, но когда что-то важно или нужно проверить, целенаправленно идут на сайты и приложения известных медиа, чтобы удостовериться в правдивости.

Это поведение связано с их разговорной средой получения информации. Они узнают что-то по рекомендации родственника или друга и идут проверять в медиа. Или ищут в Google, чтобы понять, какое из изданий опубликовало новость. В этом смысле медийный бренд продолжает играть важную роль как источник доверия и качества.

Однако есть и обратная сторона: студенты чувствуют себя «частично информированными». Не то чтобы совсем не знали, — скорее, ощущают, что информированы о своих интересах. Они признают, что благодаря учебе на факультетах журналистики или коммуникации и настойчивости преподавателей, развили интерес или обязательство узнавать о темах, которые изначально их не привлекали.

Ключевой момент — в том, что в мире, где «тема важнее, чем источник», роль университета как института, разрывающего информационные бульбашки, становится центральной. СМИ должны создавать контент, который выходит за рамки этих бульбашек, привлекая интересы, выходящие за пределы личных предпочтений пользователя.

Алгоритмы и бульбашки: роль критической грамотности

Студенты хорошо осознают, как алгоритмы формируют их доступ к новостям. Выражение «фильтровая бульбашка» (популяризированное Эли Паризером в 2011 году) часто встречается в интервью. Они понимают, что персонализация — это «газета по заказу», как представлял Николас Негропонте в 1995 году в книге «Цифровое бытие» — усиливается алгоритмами, удерживающими их в бульбашках предпочтений.

Но, несмотря на осознание, стратегии противодействия этим механизмам остаются в основном интуитивными, а не систематизированными. Здесь роль университета может стать трансформирующей. Аудитории нужно не только знать о существовании алгоритмов, но и уметь их формировать, чтобы показывать себе другие реальности, расширять горизонты.

Так же, как телевизор не был «открытым окном» в реальность (он тоже имел свои ограничения), алгоритмы сейчас усиливают проблему, делая персонализацию контента неизбежной. Концепция «взаимной адаптации» между пользователем и алгоритмом — предложенная исследователем Игнасио Силес — предлагает выход: диверсифицировать источники и темы, осознанно и критически взаимодействуя с инструментами, которые формируют наш доступ к информации.

Микроконтенты, визуальная грамотность и будущее обучения коммуникации

Текущие исследования Альбарелло сосредоточены на «микроконтентах», и тенденция ясна: предпочтение отдаётся коротким материалам, заголовкам и визуальным форматам. Но это не означает исчезновения сложных объяснений.

Когда есть реальный интерес, многие обращаются к видео на YouTube. Для этих молодых людей визуальный контент стал основным средством длинных объяснений. Они не неспособны или не хотят читать длинные тексты; просто, если им не интересно, они не чувствуют необходимости. Можно сказать, что длинное объяснение — это второй уровень информации, доступный по желанию. То, что раньше было в газетах — читать заголовок и короткое описание — теперь явно выражено: личный интерес определяет выбор.

Мем снова выступает как пример. Это формат, заслуживающий систематического изучения. Хороший мем требует специальных навыков: кратко передать новость, выбрать визуальный образ, понять коннотацию. Мем всё чаще рассматривается как жанр на научных конференциях и в профильных журналах.

Что это значит для подготовки будущих журналистов? Что современная медийная грамотность должна включать критический анализ мемов, учитывая творческую активность аудитории, их создающей. Так же, как раньше учили критически воспринимать фотографии, сейчас нужно уметь анализировать мемы, понимая, что они — продукты коллективного творчества.

Студенты коммуникации и журналистики формируют особую роль в своих семьях и кругах: они становятся «неофициальными проверяльщиками фактов». Они считают своим долгом быть информированными, чтобы помогать другим, которые получают новости через WhatsApp или менее проверенные источники. Они развивают здоровое недоверие к поступающей информации и стараются передавать это критическое отношение своим контактам.

Это хорошая новость: образование в области коммуникации реально влияет. Студенты формируют чёткое понимание того, как создаются новости, как распространяется ложная информация, и как важно проверять всё. Эта осознанность становится всё более необходимой, особенно с появлением новостей, создаваемых генеративным искусственным интеллектом — тенденции, которая активно развивается в текущих исследованиях.

В будущее: микроконтенты, ИИ и критическое чтение

Предыдущие исследования (Мутации) и нынешнее (Переходы) показывают ясную тенденцию: информационное потребление молодежи в Латинской Америке миниатюризируется параллельно с ускорением цифровых экосистем. Микроконтенты доминируют. Но внедрение генеративного ИИ в производство новостей создает ещё большие вызовы.

Развивать критическое чтение новостей, когда всё сложнее отличить источник человека от искусственного, — одна из самых актуальных образовательных задач. Навыки будущего — не только в критическом потреблении информации, но и в её создании: в использовании ИИ как союзника, усиливающего креативность и аналитические способности.

Из этой работы выходит поколение, которое чувствует себя информированным о своих интересах, но осознаёт свои ограничения. Они развивают инструменты распознавания алгоритмов, понимания нарративных конструкций и проверки информации. Роль университета, медиа и общества — усилить эту критическую осознанность, разрушить бульбашки личных интересов без навязывания, и превратить такие инструменты, как мемы, в легитимные формы обучения тому, как устроен современный информационный мир.